籌辦數(shù)年的南科大昨日終于獲得了國(guó)家教育部首肯，同意其在廣東省領(lǐng)導(dǎo)和管理下，遵循國(guó)家基本教育制度，依法辦學(xué)，而此前，朱清時(shí)校長(zhǎng)在未獲得國(guó)家批復(fù)的情況下，選擇了自主招生，自授文憑，首批學(xué)生45人，如今都已被各大公司預(yù)定了。

　　在獲得教育部批復(fù)后，南科大擁有了合法的招生權(quán)，而對(duì)于招生是否自主，朱校長(zhǎng)表示還需要遵循教育部的決定：如果納入全國(guó)統(tǒng)一招生計(jì)劃，那說(shuō)明南科大被收編了；如果保留南科大自主招生的權(quán)利，則說(shuō)明南科大的教育改革還有希望。

　　據(jù)悉，南方科技大學(xué)擬以理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)作為三大支柱學(xué)科，注重發(fā)展交叉學(xué)科和新興學(xué)科，兼顧其他應(yīng)用型學(xué)科和人文社會(huì)類學(xué)科。

　　這一信息無(wú)疑給正在進(jìn)行深入研究的“用工荒與就業(yè)難”課題提供了新的事例，從層次上來(lái)看，造成“用工荒”的原因顯然不同于“就業(yè)難”：沿海地區(qū)由于外貿(mào)依存度高，一些外貿(mào)制造型企業(yè)在面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)造成的外需不振時(shí)選擇了裁員，而隨著國(guó)內(nèi)外一系列調(diào)控措施的執(zhí)行，在外貿(mào)需求恢復(fù)時(shí)，那些企業(yè)由于自身粗魯?shù)挠霉し绞綗o(wú)法重新吸引外來(lái)務(wù)工人員，加之國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，中西部以其低廉的生活成本和工資水平承接了東部勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，沿海地區(qū)用工就“荒了”起來(lái)。

　　而說(shuō)起“就業(yè)難”就不得不提“大學(xué)擴(kuò)招”和“國(guó)家承認(rèn)文憑”這兩件事，從純學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，如果國(guó)家高等教育并沒有如此普及，那么大量適齡勞動(dòng)力在接受完職業(yè)教育后完全可以進(jìn)入企業(yè)工作，“用工荒”或者就不會(huì)那么厲害。而大學(xué)擴(kuò)招使得這一假設(shè)失去了前提，在一考定終身的高考被擴(kuò)招稀釋后，考上大學(xué)已經(jīng)不再困難，一個(gè)個(gè)適齡青年在學(xué)校里刻苦奮斗四年之后，迎接他們的卻是理想與現(xiàn)實(shí)的落差——中國(guó)實(shí)際上并不需要如此多的理論研究者，相反，缺乏的是專業(yè)技術(shù)人才。在這批青年父輩的觀念中，高舉文憑便能輕松找到工作，而在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，文憑淪為了能看不能用的笑談。

　　勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究專家肖先生表示，南科大的教改從改善國(guó)家就業(yè)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來(lái)看，至少有兩方面的意義，其一，對(duì)比于傳統(tǒng)高校對(duì)理論教育的重視，符合社會(huì)需要的高等教育應(yīng)該是緊跟社會(huì)發(fā)展并且學(xué)而有用的實(shí)踐教育，只有這樣，受過高等教育的學(xué)生才能體現(xiàn)其所受教育的價(jià)值。其二，對(duì)比于傳統(tǒng)高校的就業(yè)流程，高校應(yīng)該發(fā)揮其在行業(yè)前沿領(lǐng)域的發(fā)展引導(dǎo)作用，為自己的學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)的需要找到共同點(diǎn)，只有這樣高校的研究才不會(huì)是閉門造車出不合轍，高校的學(xué)生也不會(huì)淪為“知識(shí)的巨人，行動(dòng)的矮子”。也只有這樣，對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的中國(guó)，大學(xué)擴(kuò)招才具有更深刻的意義。